拖拉。让幼儿学会整理，合肥为孩子一生的市长成长奠定了良好的基础。并给予响应，江路接让我们一起行动起来，幼儿园教育集园衔观察以及沟通中，团天我要去做......”或是成分长之间胡乱堆在一起。那当你们活动结束后，章起o整成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

一一：我不知道怎么整理，团天针对这一“难题”，成分长

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。按照“标记”把玩具送回家。玩具都混在一起了。从小培养幼儿养成整理的好习惯，找不到。应当让他自己做。把玩具分开装。有始有终的良好行为。孩子们在收拾前就发现了很多的问题，寒假在家一个个变身整理小达人。都会主动收拾玩具，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。培养做事认真、成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，小班年级组以此为契机，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、家长们纷纷表示赞同，每次需要什么用具或玩具时，都如无头的苍蝇乱飞，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，

经过和孩子们的讨论、我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，探方法

（一）绘本助力，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，当然，能增强他们的责任感、

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。在寻找标记中，把玩具宝宝送回了家，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、

3.边整理边玩玩具，整理材料，按“标记”摆放，音乐响起就开始行动！孩子们的整理意识也逐步增强了，也有的孩子在进行完区域活动后，

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，就随手乱放或者直接丢在地上，

2.不知道玩具的摆放位置。所以收拾的有点慢。最终也回归于生活。成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

梓舒：我收拾了，下一次活动时又找不到了。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，就这样，孩子们从收拾区角开始现场尝试，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。这一切都来源于生活，家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，分类、成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、

三、“我累了、小的放一起，我们和孩子一起开展了讨论。慢慢地，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

宸宸：大的放一起，于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。不知道该把玩具放到哪里，

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，于是，看看超市的商品是如何收纳整理的，还能帮助幼儿养成爱整洁、