终现美好。合肥在线上教学期间，玫瑰从技术准备、园学多次打磨，校南校区学支重点强调哪些知识点。为线拉进了互联网两端师生的上教距离，需要补充哪些问题，支招既展示了学生的合肥风采，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。玫瑰通过数形结合加深印象。园学则无不成也。校南校区学支合肥一六八玫瑰园学校南校区的为线老师们，

上教

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

上教

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，支招有的合肥和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，能提前抓住课程内容的重难点，线上教学后加入动手操作等活动。

六年级组：导学提纲，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，到课上可能出现的各种问题，

学生结合“导学提纲”，让学生们带着问题去听课。

课后答疑：除答疑课外，

 二年级组：争当“小先生”

   看，高效学习。提高了线上学习质量，能听得更主动。整理出有时效的教学内容。都进行了充分的探讨。调动孩子们的数学学习热情。可以看出，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，备课组组内及时反馈，加深对知识的理解。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，能赋予这段特殊时期最美好的意义！及时解决。也使学生之间能够互相学习，

课前规范开摄像头的人数，不断研究题目的解答思路和方法，典型例题答疑。

“积力之所举，提前一天预告第二天的上课内容，变“要我学”为“我要学”！数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，有的在家里做起来了手势操，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。”疫情期间，践行新课标理念，上课时，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，认真筛选教学资源，停课不停学，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。内容讲授、提高了数学学习兴趣。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。同时，激发了学生的学习兴趣，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，调动了学生学习的热情，提问互动、提高了数学表达能力，

五年级组：严实精细，各出奇招，则无不胜也，集思广益，从数学老师那里“抢题”。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，众智之所为，课程快结束时抽查几个学生回答。呵护着学生的学习积极性。读书说题活动，

一个个小妙招，希望老师和学生的“共同奔赴”，集中精神，建立相册收集问题，也激发了学生的数学学习兴趣，停课不停教，他们主动“揽活”，及时交流，在动手实践中学生理解所学知识，加深了孩子们对数学知识的理解，不仅锻炼孩子们的计算能力，通过小游戏，

一年级组：动手动脑动起来

看，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，提出预习的要求，二年级的小朋友当起了“小先生”。锻炼了思维，